Bibliothèque UCM

Université Catholique de Madagascar

La Muséologie des sciences et ses publics (2000) 

Public ISBD Titre : La Muséologie des sciences et ses publics : Regards croisés sur la Grande Galerie de l'Évolution du Muséum national d'Histoire naturelle Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqueline Eidelman, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel Van-Praët (1949-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2000 Collection : Éducation et formation Importance : 1 vol. (X-339 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050920-2 Prix : 23,40 eur Note générale : Bibliogr. p. [319]-339 Langues : Français Mots-clés : Muséum national d'histoire naturelle (Paris) Grande galerie de l'évolution (Paris) Sciences naturelles -- Musées -- France Musées -- Publics Musées scientifiques et techniques Muséologie Musées -- Aspect social Résumé : La création de la Grande Galerie de l'évolution du Muséum national d'histoire naturelle prend place dans le contexte d'effervescence muséale de ce tournant de siècle. Elle fait sienne quelques constats : la diversification des types de musées marque une nouvelle étape de l'histoire culturelle de notre société; la fonction de conservation des oeuvres et des objets s'harmonise mieux que par le passé avec celles d'éducation et de communication; les pouvoirs publics sont hétérogènes en termes d'origines, de savoirs, de savoir-faire, d'attentes; la fréquentation accrue des expositions contribue au renforcement des liens sociaux. Musées et publics ont changé et avec eux la culture et les conditions de sa réception. Et les musées scientifiques ? Longtemps ils ont été des impages fidèles de l'organisation de la recherche, de sa production, de sa diffusion. Depuis peu, la muséologie s'y affirme comme une profession à part entière. Situation nouvelle, décision originale : des sociologues, des psychologues, des linguistes, des didacticiens sont invités par les concepteurs de la Grande Galerie à concevoir un programme d'évaluation. Le présent ouvrage expose en détail cette démarche inédite. D'abord est explicité le parti pris d'une muséologie d'objets et d'idées où les visiteurs sont au centre d'un dispositif de médiation. Puis sont analysés les rapports qui s'engagent entre les publics et l'offre muséale. Enfin sont formalisés les systèmes d'interactions et de partenariats entre différentes catégories d'acteurs. Le monde du musée se conçoit désormais comme une chaîne de coopération, un espace de négociations de rôles et de compétences variés.Texte de couverture En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782130509202/unimarc_utf-8 Permalink : http://bibliothequeucm.educassist.mg/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38 La Muséologie des sciences et ses publics : Regards croisés sur la Grande Galerie de l'Évolution du Muséum national d'Histoire naturelle [texte imprimé] / Jacqueline Eidelman, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel Van-Praët (1949-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Presses Universitaires de France, 2000 . - 1 vol. (X-339 p.) : couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Éducation et formation) . ISBN : 978-2-13-050920-2 : 23,40 eur Bibliogr. p. [319]-339 Langues : Français Mots-clés : Muséum national d'histoire naturelle (Paris) Grande galerie de l'évolution (Paris) Sciences naturelles -- Musées -- France Musées -- Publics Musées scientifiques et techniques Muséologie Musées -- Aspect social Résumé : La création de la Grande Galerie de l'évolution du Muséum national d'histoire naturelle prend place dans le contexte d'effervescence muséale de ce tournant de siècle. Elle fait sienne quelques constats : la diversification des types de musées marque une nouvelle étape de l'histoire culturelle de notre société; la fonction de conservation des oeuvres et des objets s'harmonise mieux que par le passé avec celles d'éducation et de communication; les pouvoirs publics sont hétérogènes en termes d'origines, de savoirs, de savoir-faire, d'attentes; la fréquentation accrue des expositions contribue au renforcement des liens sociaux. Musées et publics ont changé et avec eux la culture et les conditions de sa réception. Et les musées scientifiques ? Longtemps ils ont été des impages fidèles de l'organisation de la recherche, de sa production, de sa diffusion. Depuis peu, la muséologie s'y affirme comme une profession à part entière. Situation nouvelle, décision originale : des sociologues, des psychologues, des linguistes, des didacticiens sont invités par les concepteurs de la Grande Galerie à concevoir un programme d'évaluation. Le présent ouvrage expose en détail cette démarche inédite. D'abord est explicité le parti pris d'une muséologie d'objets et d'idées où les visiteurs sont au centre d'un dispositif de médiation. Puis sont analysés les rapports qui s'engagent entre les publics et l'offre muséale. Enfin sont formalisés les systèmes d'interactions et de partenariats entre différentes catégories d'acteurs. Le monde du musée se conçoit désormais comme une chaîne de coopération, un espace de négociations de rôles et de compétences variés.Texte de couverture En ligne : http://www.librairiedialogues.fr//ws/book/9782130509202/unimarc_utf-8 Permalink : http://bibliothequeucm.educassist.mg/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
OUV531821	XIB6 EID	Livre	Bibliothèque UCM	Psychologie interculturelle	Libre accès Disponible

Qu'est-ce qu'apprendre ? / Olivier Reboul (imp. 2018)

Public ISBD Titre : Qu'est-ce qu'apprendre ? : Pour une philosophie de l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Olivier Reboul (1925-1992), Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : imp. 2018 Collection : Éducation et formation Importance : 1 vol. (206 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-058306-6 Note générale : Bibliogr. p. 201-203. Index NA 2021 Langues : Français Mots-clés : Enseignement  Philosophie Psychologie de l'apprentissage Psychologie de l'éducation Index. décimale : 150 Psychologie Résumé : Apprendre : un terme foisonnant de sens divers, et dont on peut tenter, pourtant, de saisir l'unité profonde. Quel rapport établir entre l'information et la formation, l'apprentissage et l'étude, l'initiation et l'enseignement ? Les analyses de l'auteur aboutissent à la thèse suivante : si l'on peut apprendre bien des choses, souvent essentielles, hors de l'enseignement, celui-ci constitue néanmoins une manière spécifique d'apprendre. Les critiques radicales qu'on adresse aujourd'hui à l'institution enseignante permettent en fait de comprendre à contrario ce qu'elle a d'irremplaçable : "S'il existe des écoles, c'est précisément parce que la vie n'en est pas une ..." En confrontant les auteurs les plus divers, en analysant des notions comme l'information, le savoir-faire, le savoir, le pouvoir enseignant, le maître, la discipline, la non-directivité, la motivation, l'évaluation, la compétence ..., cet essai tente de poser de façon philosophique la question à laquelle tout éducateur se heurte un jour ou l'autre : qu'est-ce qu'apprendre ? Permalink : http://bibliothequeucm.educassist.mg/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=54 Qu'est-ce qu'apprendre ? : Pour une philosophie de l'enseignement [texte imprimé] / Olivier Reboul (1925-1992), Auteur . - Paris : Presses Universitaires de France, imp. 2018 . - 1 vol. (206 p.) ; 22 cm. - (Éducation et formation) . ISBN : 978-2-13-058306-6 Bibliogr. p. 201-203. Index NA 2021 Langues : Français Mots-clés : Enseignement  Philosophie Psychologie de l'apprentissage Psychologie de l'éducation Index. décimale : 150 Psychologie Résumé : Apprendre : un terme foisonnant de sens divers, et dont on peut tenter, pourtant, de saisir l'unité profonde. Quel rapport établir entre l'information et la formation, l'apprentissage et l'étude, l'initiation et l'enseignement ? Les analyses de l'auteur aboutissent à la thèse suivante : si l'on peut apprendre bien des choses, souvent essentielles, hors de l'enseignement, celui-ci constitue néanmoins une manière spécifique d'apprendre. Les critiques radicales qu'on adresse aujourd'hui à l'institution enseignante permettent en fait de comprendre à contrario ce qu'elle a d'irremplaçable : "S'il existe des écoles, c'est précisément parce que la vie n'en est pas une ..." En confrontant les auteurs les plus divers, en analysant des notions comme l'information, le savoir-faire, le savoir, le pouvoir enseignant, le maître, la discipline, la non-directivité, la motivation, l'évaluation, la compétence ..., cet essai tente de poser de façon philosophique la question à laquelle tout éducateur se heurte un jour ou l'autre : qu'est-ce qu'apprendre ? Permalink : http://bibliothequeucm.educassist.mg/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=54

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
OUV556869	XI5d REB	Livre	Bibliothèque UCM	Psychologie de l'apprentissage	Libre accès Disponible